幫助每一個孩子成功

幫助每一個孩子成功
出版社︰ 親子天下
國際書號(ISBN): 9789869421591
作者: 保羅‧塔夫
釘裝: 精裝
出版日期: 2017/3/6
頁數: 280
語言: 中文繁體
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銷售價︰ HK$126.7 HK$107.7(85折)

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成功不是打敗別人,而是超越自己;
學業成就不再是成功的唯一指標,
恆毅力、自信心、正向動機,才是幫助孩子實現自我的關鍵能力
家庭和學校,如何創造歸屬感,打造成功的安全基地?


面對未來教育的挑戰,
為家長、老師、政策提出教育全新解方,
幫助孩子贏在終點,經營幸福人生

本書重點
•家長與老師該如何形塑正向性格,培養IQ以外的能力?
•如何提供六歲以下幼兒溫暖而安心的陪伴?
•面對弱勢的孩子,該如何提升他們的學習力與動機?
•家庭、教育現場、決策者,要如何建構培養非認知能力的「學習地基」?
•在當前傳統學科嚴密架構下的學校體系中,教師與行政,該如何破框而出?

調查顯示,超過半數的美國公立學校學生來自低收入家庭,符合營養午餐減免或免費的標準,這樣的出身背景反映於學生的學業表現與畢業後的發展上;教育的不均等,無疑是國力的削減。階級複製階級,是世界各國正面臨的危機。

作者保羅•塔夫在本書中梳理了弱勢家庭的孩子在教育與生命歷程的艱辛,弱勢孩子的平均學業表現,普遍比來自中產以上的孩子差,每放棄一個孩子,就放棄了一個未來的希望,因此,這是政府與民間應當合作協力的巨大挑戰。

作者並同時強調,學業成就並非「成功」的唯一指標;研究指出,恆毅力、熱情、自我覺察、自制等非認知能力,才是促使孩子願意自我超越的根本,得以成就孩子的未來。回歸台灣教育現場,家長與老師該如何培養孩子IQ以外的能力?學校與政策面又該如何突破既有框架,以新的教學和學習方式幫助每一個孩子找到生命的熱情、建立自己的幸福人生?

讀者將可在本書中,找到更深刻的思索路徑,以及更務實的做法解方。

推薦語錄:

口碑佳績
★ 美國Amazon網路書店★★★★評價
★《紐約時報》暢銷排行榜
作者簡介:


目錄:
 
緣起  何琦瑜

推薦序
所有人都該讀的一本書    嚴長壽
與你交心    蘇明進
拉他一把,黑暗就有光    蘇文鈺
我們可以做得更好    劉安婷
帶孩子找到學習的熱情與動機    楊惠如
身為教師,如何幫助每一個孩子成功?    溫美玉
從家庭開始,打造心靈的避風港    黃瑽寧
從根做起,建構一個溫暖的支持系統    陳清圳
一起做夢,一起成長    林峻丞
那些破碎的靈魂背後    林怡辰

導讀
為成功找方法    劉恆昌

寫在前面
給台灣讀者的一段話    保羅•塔夫

1.逆境:家境貧困的孩子為何在學校較為吃力?
2.策略:擴大計畫規模
3.技能:我們能找到教出「恆毅力」的最好方式嗎?
4.壓力:「戰或逃」的反應機制
5.雙親:嬰兒如何理解世界
6.創傷:你的ACE得分多少?
7.忽視:何謂「好」的疏忽?
8.早期介入:幼兒時期為何重要
9.依附:牙買加研究告訴我們的親子依附問題
10.家訪:依附與生物行為補強
11.家庭之外:教育工作的成果
12.建立地基:幼兒園的可變與不可變
13.紀律:「零容忍」政策
14.獎勵:以行為學家的方式理解教育
15.動機:內在與外在動機
16.評估:如何評量非認知能力
17.訊息:學校內部的失敗論調
18.心態:我的老師是友是敵?
19.關係:拉希德為何被打,他怎麼有辦法侃侃而談?
20.授課:老師撒手不管,有什麼樣的後果?
21.挑戰:大量基本功,少量的問題處理
22.深度學:二十一世紀就業市場的需求
23.解方:破碎制度下的七百萬名貧困學童

誌謝

附錄一
一年半後,你可以選擇更好的人生――少輔院的一日成長營

附錄二
這裡不賣書,只供應溫暖與盼望――孩子的書屋

內容試閱:

緣起

親子天下執行長 何琦瑜

二○一六年,《親子天下》大篇幅報導了「減C大動 員」:採用連續三年會考成績,深入分析台灣三分之一的國中畢業生英數兩科未達基礎學力;每年約七%,兩萬個孩子,五科全C,花了九年只學到挫敗,國三程度 等同小一。國際評比也顯示,在台灣,每年有二十萬的中小學生,面臨「學不會」的困境。《親子天下》發現,這場基本學力大作戰,關乎的不只是單一現場老師的 教學,而是從家庭到學校,乃至社區都要同村協力的教育體系。

探討國內外研究與解決方案的歷程中,讀到了英文版剛上市的《幫助每一個孩 子成功(Helping Children Succeed)》,心情非常激動。作者保羅•塔夫曾在第一本書《孩子如何成功(How children succeed)》中,詳述了恆毅力、自制力、自我覺察力等非認知能力,才是讓逆境中的孩子能邁向成功的關鍵因素。

要解決孩子認知學 習的困擾、基礎學力的崩壞、放棄學習的軟弱,不是從加深加廣更多的「認知/學科學習」著力(像台灣投資龐大預算的補救教學系統,或一般父母急著送孩子進補 習班),而是要繞路遠行,建構出能培養非認知能力的「環境」。兩年後的第二本書,塔夫進一步給了關心教育的讀者們,具體的建議和答案:家庭、教育現場、決 策者,要如何建構培養非認知能力的「學習地基」?什麼是該強調的?什麼是該放棄的?當前國英數社自等傳統學科嚴密架構下的學校體系中,教師和行政,該如何 破框而出?政策的介入,又有哪些研究證實有效的渠道?

《幫助每一個孩子成功》,不僅是探討逆境/偏鄉/弱勢的家庭和孩子,書中有太多值得分享給每一個父母和老師的科學研究和教育準則。譬如:

 父母與孩子遊戲、共讀、多說話,創造更多「發球與回擊」的機會,能夠簡單又有效的強化孩子的安全依附。研究結果發現,一歲的嬰兒如果與母親產生高安全依 附,學前時期就會更專注,更投入學習,在中學時期也會表現的更有好奇心和韌性。拿到高中文憑的機率也更高。從零歲開始,在家庭中養成這個安全的基礎,能幫 助孩子打造安全感和自信心,長大後能更為獨立勇敢的探索世界。

又如:

對於學習成就低的學生,學校和老師該做的不是降低期望,而是提供具有適度挑戰性的任務,並且表達「我相信你會做到」的高期待。

研究顯示,如果老師將「自主選擇權和參與感極大化」,同時將學生被迫與被控制的感受極小化,而老師指派的功課,必須是符合學生程度但稍有難度,挑戰學生現有能力。學生會覺得自己很厲害,並感受到老師看重,尊重,進而喜歡自己,於是學生的自我相關性也提高了。

為了提供讀者更多連結感,在徵求作者同意後,我們也於附錄放上兩個極為動人的台灣案例,故事中充滿符合作者建議的原理原則,感性的驗證了科學研究的結論,一併呈現,希望讓有心的讀者可以透過參照,得到更多啟發。

《親子天下》相信,不論是一般的父母、教師,或是關心弱勢學生,在體制內外的教育工作者或決策者,《幫助每一個孩子成功》一書,都能激盪出更多反思與想像,提供值得參考的具體解方。

推薦序

所有人都該讀的一本書
公益平台文化基金會董事長 嚴長壽

保羅.塔夫這本《幫助每一個孩子成功》,對我而言,是來得非常及時的一本書,書中除了提出問題,也以許多實證的經驗,提供解方。他同時也對所有教育政策的參與者,提出了一個非常重要的觀念,也就是教育不再是片段的切割與分工,而是必須「將孩子成長的旅程視為一個連續的整體,特別是出身逆境的孩子,這會是從出生到高中畢業,連貫的完整過程。」

書中分析弱勢家庭的孩子在教育上面臨的艱辛,並採用許多科學實驗來舉證,富裕兒童和貧困兒童的成就差距,絕大部分在五歲之前就已拉開差距。其中最讓我印象深刻的是,二○○○年蘇聯政權解體,經濟陷入困境,一群科學家針對一所孤兒院中,不到兩歲幼兒所做的實驗。一反其他孤兒院限於人力不足,只能提供足夠衣食、睡眠、玩具給孩子。他們鼓勵工作同仁在物質情況不改變的狀況下,特別增加與嬰兒間的溫暖回應互動,九個月後,這些孩童無論在認知能力、社會情感發展,甚至發育都較只提供物質照顧的孩子進步許多。研究甚至指出,來自弱勢背景的孩子,想消除發展差距,必須在三歲和四歲時得到高品質的學前教育,加上穩定的基本人際互動、動機鼓舞和心理承受能力。

這樣的分析不但印證了我個人在偏鄉辦學,普遍觀察到弱勢家庭所面臨到的現象,同時也更進一步讓我驚覺到即使是一般正常的家庭,當父母忽略了在幼兒成長過程中,環境認知教育的重要,同樣也會發生像書中所描述的狀況。

回顧這些年來台灣無論是政府或者民間,都投注了相當大的心力在所謂的「偏鄉補救教學」上,而偏偏評估所有的成效都非常有限,這其中非常重要的一個原因,就是我們偏重於認知技能的提升,而忽略了作者一再強調的、非認知技能的重要性。更遺憾的是,我們社會到目前為止,仍然普遍的停留在認知技能是學生受教的主要目的上。

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